唐代刘禹锡的《陋室铭》曰：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”。做为一所学校，它凝聚的精神与内涵应远远大于外表的夸张与华丽。

从职业教育市场化后的发展历程来看，技工学校发展较坎坷、缓慢，竞争力不强，他们不是没有能力，而是缺少一种精神，缺少一种为师生所共同遵守的精神；缺少一种文化，缺少一种可供学校可持续发展的文化。校园文化作为支撑学校可持续发展基石，如何建立起适应自己学校特点的校园文化，是我们值得思考的课题。

一、技校校园文化的内涵

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如棋奕协会、书画协会、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是学校根据办学的实际要求，对社会文化、学校背景采取集思广义、接纳融合，经过长期发展积淀而成的，是一个学校的精神支柱，是一个的品牌绽放。

技校校园文化更注重技能的培养与宣传，是相对“学校就是学技能的场所”、“学生就是学技能本领”，其实技校校园文化是一种环境、是一种氛围、是演练场。建设校园文化的目的不仅在于让学生学习技能，更在于通过环境薰陶、气氛感染，使他们树立远大的目标、陶冶高尚的情操、培养集体主义精神，健全他们的人格魅力，从而形成良好的职业操守，能走上社会，立足岗位，服务大众，体现价值。

二、技校校园文化的建设思考

学校无小事，处处有教育。在校园文化建设中，最容易建成的是物质文化，只要舍得投资，什么都可做可以盖，所谓要“大”学还是要“大师”。他们都可以体现文化，都可以体现教育，但我认为，这依然是校园文化的浅层表现，还是物质范畴，而没有深刻理解什么是真正的校园文化。真正的校园文化，它应包括一个学校的办学理念、管理理念、服务理念、品牌理念、课程理念、公关理念、质量理念，在精神上受到一种熏陶，是师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，是看不到、摸不到但在师生身上时时体现出来的团结和谐、开拓进取、求实创新的优良传统。

从而实现对学生的精神、心灵和性格的塑造，使学生自觉地提高个人素养，把握行为准则，使学生达到不管自治的效果。

（一）办学理念（方针）是灵魂

技校校园文化应该建立在明确、可行的办学理念基础之上，学校长久围绕此理念运作后，自然会形成自己的校园氛围和文化，任何初次踏入学校大门的人，自然都会感受到它的存在。如我校校训“文明守纪、勤学苦练、手脑并用、金的人格”及质量方针“有业、乐业、兴业、创业”等。这些都很好地体现了一个学校内在力量。假如一所学校没有适合自已的办学理念，学校就只有去追求一些外在、肤浅的东西，比如大兴校舍等，这其实不是真正的校园文化，往往违背了办学的意义，甚至脱离了学校的概念。

（二）以精致的校园环境陶冶人

校园环境包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备，它们既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。学校环境建设要根据技工教育、学校和现实的特点，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。要根据自身条件建设好校园广播站、宣传栏、图书馆、教室文化等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。创办校园文化报刊，为学生提供资讯和交流的平台。要特别重视校园人文景观的建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊、以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情愫，激励师生的上进心和求知欲，起到怡情励志的作用。

（三）建设有利于师生健康成长的制度环境

学校制度文化建设是学校管理的重要手段，它反映出学校的管理思想和管理风格。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。首先，学校要建立健全科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。其次，要强化常规管理，提高学生的文明素质，把养成教育、加强常规管理、培养学生具有良好的行为习惯作为德育工作的基础工作来抓，逐步形成了一套比较行之有效的方法。

（四）努力培育校园精神文化

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，突出表现在校风、教风和学风上。学校可以认真总结提炼本校优良的传统，紧密结合时代精神，编著成册与全校师生共勉学习，创造和谐校园。校园精神要通过校徽、校歌、校报校刊、校风、教风、学风、宣传牌等物质载体表现出来，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。学校还可建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

学校在校园精神文化建设过程中，突出抓了以下两个方面：一是师生与学校荣辱观培养，号召全体师生同心同德，奋力拼搏；二是德育的开展，用教师的美德培养学生的美德。教师良好的素质、风度、仪表对学生而言，是一种强有力的教育因素，给学生以强烈的示范性。

（五）开展丰富多彩的校园文化活动，发展学生的个性特长

“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备” ——黄炎培。我校始终秉承理念，注重学生的个性与全面发展，而最直接的体现就是校园文化活动。

校园文化活动包括以教师或学生为主体和师生共同参与的活动，通过开展形式多样的师生校园活动，以各项活动为载体，表现校园文化精神。教师开展课题教研、职工之家等活动。学生积极开展第二课堂活动，组建学生各类兴趣小组和学生文娱社团等。定期举办全校性的技能、文体活动。通过这些活动，丰富师生的课余生活，活动凸现了师生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，加强师生之间的沟通，在校园中逐步形成健康和谐的氛围。也使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质，提升校园文化水准。

其中文化是一所学校凝聚力、亲和力、渗透力和创造力的总和与概括。文化积淀是学校发展的根本，文化的蕴涵越深厚，发展的基础就越牢靠；文化追求是改革创新的动力，文化追求越高远，改革创新的动力就越强大。一个学校有一个学校的历史，一个学校有一个学校的文化。他是学校发展的强大驱动力，是学校核心竞争力的重要组成部分，是学校的立校之魂和向上之根。

做一流的技工学校就要依托丰富的校园文化，它就像魔法棒一样，一旦学校形成自己特有的文化，她的每一个成员就会从这里修炼、发展成才，哪怕一批又一批学员从这里离开，他们带走的仅仅是个人的本领与技能，却带不走学校特有的文化，只要魔法棒存在，就会有更多的人从这里成才。这也正是校园文化的生命力所在。